刚上小学二年级的儿子十分眼红班上小组长的权力，他可以代班主任老师检查家庭作业；可以正襟危坐召来组员，令其背课文过关；亦可以监督组员的一言一行，有啥不轨，直接报告。现官不如现管，儿子也懂得巴结小组长。一次，儿子的作业写得还算工整，却被小组长歪歪斜斜批了个“马虎”。儿子说，只怪他这几天无意间冷落了“顶头上司”。有一回，我抽查儿子注明“已背”的课文，儿子吞吞吐吐，不得不承认，家里带去的好吃的全作了“贡品”，“组长大人”便高抬贵手了。
这些明明是教师职责所在的份内事，却想方设法“权力下放”，推给学生干部代劳。特别是一些班主任老师，在班上遍封“百官”，广置耳目，乐当“甩手掌柜”，还美其名“锻炼学生实践能力”。
这种现状对教育孩子有害无益。首先，对委以“重任”的学生干部来说，增添了额外负担。因为他们在搞好自身学习外，还必须代老师分担其一部分教务，自然无法集中全力于学业之上。同时，容易使同学之间人际关系庸俗化，助长拉帮结派、小恩小惠等歪风暗地滋生。对于被“管制”的学生来说，更不公平。他们跨进校门，需要得到的是老师的教诲，而不是同班同学的指手画脚！
作为教师，不该把大批教务压到孩子的肩上，“减负”呼声高涨，减除老师转移给学生干部的负担，也不应被忽视。
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